苏教版五年级科学下册第五单元第3课《感觉》教学设计
浦口区实验小学 刘茂兰 2017.06.
教学目标：
1、通过不同的体验活动认识人体的感觉器官，能用语言感觉进行正确描述。
2了解人的感觉器官（眼睛、鼻子、舌头、耳朵、皮肤），各种各种感觉器官能使人产生不同的感觉（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉），初步解释大脑与感觉器官之间的工作原理（感觉产生的机理）。
3、意识到感觉器官对于提高我们生活质量的重要价值，体验小组合作学习、分享研究成果的乐趣。
教学重点：认识感觉器官，借助各种形式描述感觉产生的过程。
教学难点：结合具体实例用科学的语言解释感觉产生的机理。
教学准备：按摩刺球、饼干、托盘、课件、放大镜、、杯子、淡盐水、吸管
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教师活动
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学生活动
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备注
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一、创设情境，初步感知感觉形成。
1、“盲人摸象”游戏：（按摩刺球）
二、合作探究，理解感觉形成过程
1、讨论分析，理解触觉形成
a、问：主要有哪些器官参与了？（板书：手、皮肤、耳朵、大脑、神经、眼睛）
b、哪个器官第一个参与？（板贴：皮肤）
c、借助皮肤产生了软的、圆的、带刺、有弹性……的感觉，这些是我们通常说的一种？（板贴：触觉）
从皮肤开始要经过哪些器官（组织）产生触觉的呢？
d、追问：皮肤什么作用？神经作用？大脑作用？
2、讨论分析，理解听觉形成
a、这位同学很准确地描述了自己的触觉，通过他的描述我们的耳朵听到很多信息，那么耳朵怎么参与工作呢？产生了？
b、小组讨论：（出示耳朵示意图）这个图熟析吧，你们能试着解释听觉产生的过程吗？
c、追问：信息要不要进入脊髓？为什么？
3、小组讨论，理解视觉产生过程
a、游戏最后，验证我们听觉推测的对不对，我们又用到什么器官产生了？
b、小组讨论：视觉产生的过程
c、介绍：说明眼睛像照相机一样，前面部分相当于镜头……
4、观察图片，知道错觉产生原因
a、出示图谱问：两个圆形一样大吗？ 运动还是静止？ 线条平行吗？
b、追问：眼睛欺骗了我们吗？哪里出现的错误？这些错误我们叫：视觉错觉！——训练大脑，减少错误。
5、想想填填，理解嗅觉、味觉产生过程
请同学来吃点心，我们吃东西时要用到什么器官？还有什么器官参与？会产生？
6、品品尝尝，理解嗅觉与味觉的联系
a、品尝要求：第一次捏住鼻子品尝味道。第二次放开鼻子品尝味道。对比同一种食物两次品尝之后的感觉。
b、品尝后，追问：两次有区别吗？什么区别？说明什么？
三、小结揭题，归纳感觉成因
我们通常把触觉视觉听觉嗅觉味觉统称人的感觉。（揭题：感觉）
皮肤、眼睛、耳朵、鼻子、舌头是人体重要的感觉器官。
你能结合板书一句话说说感觉是怎么产生的吗？
四、练习巩固，理解感觉成因
游戏：词组接龙。
五、保护感官，提高生活质量
1、认识各种器官的重要性（都很重要）。
2、质疑：关于味觉分区一说你怎么看？
六、板书
感觉
接收信号
  球 —— 皮肤触觉
 声音——耳朵 听觉
光线——眼睛 ——传入神经 —— 大脑 —— — —— 视觉
气味——鼻子 脊髓 嗅觉
食物——舌头 味觉
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学生说说自己摸的感觉，只提形容词，不提物品名称
小结：指名说说触觉产生过程。
小结：指名完整描述听觉产生过程
d、说说视觉的产生过程。
想一想、填一填：感觉器官接收信号，经过传入大脑，大脑分析后弄清含义，人就产生了 。（多媒体展示嗅觉味觉成因示意图）
规则：将词组像接火车箱一样，按一定顺序摆放，最后安排一个解说员，说说摆放的理由
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